【作 者】：网站采编
【关键词】：
【摘 要】：文章目录 一、问题提出 （一）师生关系及其测量 （二）师生关系的影响变量 （三）学生专业持续意向及其影响因素 二、研究设计 （一）研究对象 （二）研究工具 1. 师生关系量表

文章目录

一、问题提出

（一）师生关系及其测量

（二）师生关系的影响变量

（三）学生专业持续意向及其影响因素

二、研究设计

（一）研究对象

（二）研究工具

    1. 师生关系量表

    2. 教师支持量表

    3. 教师可接近性量表

    4. 能力不确定性量表

    5. 专业感知量表

    6. 专业持续意向量表

（三）共同方法偏差检验

（四）研究步骤

三、研究结果

（一）高等学校师生关系的结构与特征

（二）各研究变量的描述、相关和人口学差异结果

（三）高等学校师生关系影响机制的检验结果

四、结论与建议

（一）研究结论

    1. 高等学校师生关系的双维结构

    2. 高等学校师生关系整体较为积极，但存在一定的人口学差异

    3. 高等学校师生关系受教师支持和可接近性预测，并影响学生专业认知与持续意向

（二）研究建议

    1. 拓展“生评教”的内涵，在高等学校“生评教”中尝试引入师生关系测评。

    2. 多方式传递与学生课外交流的信号，改变教师可接近性困难的认知误区。

    3. 进一步改进高等学校教学和科研融通机制，以科教融通作为实现教师可接近性的有效方式。

    4. 重视高等学校职业生涯规划教育的多面性，由专业课程教师的融入重构其广度与深度。

文章摘要:积极的师生关系对实现高等学校立德树人根本任务具有重要意义。通过构建高等学校"双维结构"师生关系模型,探究师生关系的结构、特征及影响机制。研究发现,大学生对师生关系的感知整体较为积极;师生关系等研究变量存在区域、学校类型等差异;师生关系受教师支持、教师可接近性预测,并影响学生的专业感知、能力不确定性及专业持续意向,师生关系是整个影响模型的中介变量;专业感知则在师生关系影响学生专业持续意向的过程中起中介作用。基于实证研究结果,建议在高等学校拓展"生评教"的内涵,在"生评教"中尝试引入师生关系测评;多方式传递与学生课外交流的信号,改变教师可接近性困难的认知误区;进一步改进教学和科研融通机制,以科教融通作为实现教师可接近性的有效方式;重视职业生涯规划教育的多面性,由专业课程教师的融入重构其广度与深度。

文章关键词:

论文分类号:G645.6

文章来源：《高等学校计算数学学报》 网址: http://www.gdxxjssxxbzz.cn/qikandaodu/2022/0222/1746.html